暑假作业作为学校教育的延伸，但在现实中，传统的暑假作业却因机械冗繁备受诟病。如何优化作业设计，引导学生利用假期走向社会、走进生活，用眼去发现、用脑去思考、用手去创造，是摆在教育界同仁面前的共同课题。为此，我们结合校本课程，对优化小学暑假作业进行了创新性探索。

　　一、创新探索契合教育发展方向

　　暑假作业创新性设计与时代发展密不可分，既有对国家教育改革发展的考量，也体现了对教育认识的不断深入。从学校所处地方环境看，西安入选教育部减轻中小学生课业负担试点地区和国家中小学教育质量综合评价改革实验区以来，相继推进的大学区管理制改革、创新教育评价体系改革、创新中小学生素质教育改革，客观上为我们探索减负增效提供了难得的历史机遇。2013年起，本校将每周三定为“无作业日”，引导学生主动参与社会实践，引导教师把更多精力投入教研，实现了作业重质轻量、教学减负增效，形成了教与学的良性循环，受到各方广泛好评。在“无作业日”成功实施的基础上，2014年又把教育探索由课后作业延伸到假期作业，创新暑假校本作业设计。

　　二、创新暑假作业引导学生全面发展

　　我们召集各学科骨干教师，从学生活泼好动的天性出发，结合不同年级学生学情，打破传统作业形式，推出了暑假校本作业《小悦芽儿假期成长手册》（下简称《成长手册》），对创新小学暑假作业进行探索实践。

　　《成长手册》主要包括以下类型和版块：

　　1.日常活动型作业，重在培养学生兴趣，养成良好生活习惯。

　　2.信息采集型作业，重在培养学生观察力，提高分析问题能力。

　　3.社会实践型作业，重在锻炼学生实践能力，培养创新精神，为今后更有效地进行高水平实践活动打下基础。

　　4.思维拓展型作业，结合本校开展的思维训练课，引导学生通过思维导图制订计划、介绍好书、总结假期，培养学生使用思维工具的水平，掌握科学的思维方法，锻炼创新思维发展的能力。

　　三、创新实践的成效与思考

　　1.作业特点分析。《成长手册》具有三个方面的显著特点：一是指导理念新，既体现了教育的根本目的，促进学生的全面发展，也符合党的教育方针的时代要求；二是综合性强，内容设计上多学科融合，在学校与社会、课堂与家庭间架起了桥梁；三是实践指导性强，通过实在具体的作业内容和达标要求，落实教育目标，让学生在完成作业中得到发展。

　　2.目标达成与反馈。通过对二至五年级158名学生问卷调查，这种作业形式很受学生欢迎。55%的学生认为以《成长手册》取代传统暑假作业“很好”，24%的学生认为“好”，18%的学生选择“一般”，仅有3%的学生认为“不好”。而选择“一般”或“不好”的原因，主要是担心课本内容少影响知识巩固。

　　通过对《成长手册》各版块完成情况分析，“多运动”和“悦博览”完成最好，“善观察”和“好才艺”紧随其后，然后是“快乐游览”，难完成的是“快乐实践”。从结果中可以看出，学生体育锻炼意识强烈，阅读习惯也已养成，而社会实践开展尚存困难。

　　针对学生家长的调查则显示，几乎所有家长都对学校创新举措、“减负”学生，支持体育锻炼和增强实践动手能力的做法表示支持。

　　3.实践反思与改进。一是社会实践环节有待改进。各版块中，社会实践完成难度最大，主要原因一方面是欠缺参与社区义务劳动的社会氛围，另一方面是脱离学校后缺乏相应的组织机构。如何拟定选题引导学生参加社会实践，投身其中、帮助他人、回馈社会，实现自我价值提升，需要教育工作者和家长们认真思考。二是《成长手册》下一步应分年级编写。按照成长规律和学习要求，针对不同年级的学生，设计不同层次和难度的作业内容，使之符合学生发展水平，促进健康成长。

　　通过具体实践，我们探索总结出一定的经验，也发现了作业创新面对的现实困难，为下一步深化作业改革奠定了基础。

　　综上所述，小学暑假作业是课业学习的阶段性总结，更是对学生成长的具体指导，体现了学校教书育人的理念，影响着学生的培养质量和发展水平。因此，需要对暑假作业进行创新性设计，把培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力融入其中，提高作业内容的指导性、趣味性、吸引力，为学生德智体美全面发展筑牢基础，让每个孩子都能成为有用之才。

　　作者：马玲