目的：揭示大学生情绪智力和恋爱心理压力的特点，探讨二者之间的关系。方法：用情绪智力量表和大学生恋爱压力评定量表对河南师范大学的在校300名大学生进行问卷调查，其中男女各150人。结果：（1）情绪智力只在性别变量上差异显著，且女生的情绪智力要略高于男生；（2）恋爱心理压力在性别和生源地两个变量上皆差异显著，且男生的恋爱心理压力要略高于女生，来自农村的大学生要比来自城市的略高一些；（3）研究两者关系发现，情绪智力高的人，恋爱心理压力小。结论：情绪智力与恋爱心理压力感呈负相关，但这只对部分大学生而非所有人有作用。

　　在2008年广东省教育厅针对普通高校心理健康教育工作召开的会议工作资料显示，从2003年到2008年2月，广东省高校共发生学生自杀事件75例，自杀原因前三位是情感问题、生理疾病、学习压力。著名精神分析学家艾里克森认为，人在每个发展阶段都有不同的任务，不可忽视。并且各个发展阶段之间是相互联系的，如果本阶段的危机没有得到有效的积极的解决，人格就得不到健全的发展。而大学生处于亲密与孤独的关键期，是建立友谊和爱情等亲密情感的重要发展阶段。因此我们就非常有必要对大学生的情感问题展开深入和系统的研究。

　　當代大学生存在很大的恋爱心理压力，如学习的压力、性爱的压力等。而产生这么大的恋爱压力有很多原因，有研究者就研究了众多原因中的成人依恋、应对方式，结果发现二者皆与恋爱心理压力具有显著相关。

　　情绪智力最初是由美国心理学家Salovey和Mayer在1990年提出，指个体认识表达、分析理解、调节运用情绪的能力，用于描述对成功至关重要的情绪特征。根据Golnelna的界定，情绪智力主要包括五个方面的内容：（1）认知自已的情绪的能力；（2）自我情感的管理；（3）自我激励的能力；（4）认知、理解他人情绪的能力；（5）妥善处理人际关系的能力。并且他认为，传统智力测验只能解释影响个人成功的所有因素中的20%，而其他因素就可以用情绪智力来解释。

　　衡书鹏等人通过研究情绪智力和心理压力之间的关系，发现情绪智力和压力感之间呈负相关，情绪智力可以减少压力对个体的消极影响。本研究旨在揭示大学生情绪智力和恋爱心理压力的特点以及两者之间的关系。

　　1研究方法

　　1.1研究对象

　　本研究采用整群随机抽样的方法，从某大学中选取300名大学生进行问卷调查（男女各150名），剔除无效问卷后，实得有效问卷258份（男128份，女130份），有效率为86%。

　　1.2研究工具

　　《大学生恋爱心理压力评定量表》是由湖北第二师范学院教育与心理科学系张炜编制，共30个题目。问卷总量表的α系数为0.82，重测信度为0.79，折半信度为0.76。该量表记分按“∑各题的选择对应档次×各题的权重”进行。各题的记分权重为：1～8题记150%、9～18题记120%、19～30题记100%。理论满分值为180分。其中0～59分为低压区间，60～99分为常态区间，100～139分为显压区间，140～180分为高压区间。

　　《情绪智力量表》是由西南大学刘艳梅修订的Schutte情绪智力量表，共21个题目。修订后的Schutte情绪智力量表具有良好的信度和效度.总问卷的内部一致性系数为0.843，分半信度为O.839，P<0.0l，达到极显著相关，结构效度良好。采用5点记分法，“l”代表“非常不同意”“5”代表“非常同意”，得分越高表明情绪智力越高。

　　2研究结果

　　2.1大学生情绪智力和恋爱心理压力的人口学变量的差异比较

　　对不同性别、不同生源地（农村、城市）以及是否为独生子女（独生子女、非独生子女）的大学生在情绪智力和恋爱心理压力两个维度进行差异检验。

　　不同性别的大学生在情绪智力和恋爱心理压力上的影响进行独立样本T检验。情绪智力和恋爱心理压力在性别变量上都差异显著，女生的情绪智力要略比男生高一点，而男生的恋爱心理压力要比女生大一些（见表1）。

　　不同生源地的大学生在情绪智力和恋爱心理压力上的影响进行独立样本T检验。恋爱心理压力在生源地变量上差异显著，其中来自农村的大学生恋爱心理压力要大，而来自城市的大学生压力要小一些：而情绪智力在生源地变量上差异不显著（见表2）。

　　2.2大学生情绪智力和恋爱心理压力之间的相关分析

　　对情绪智力和恋爱心理压力做相关，结果表明，大学生情绪智力和恋爱心理压力之间存在显著负相关，相关系数为0.468。

　　2.3大学生情绪智力对恋爱心理压力影响的回归分析结果

　　以情绪智力为自变量X，恋爱心理压力为因变量Y，进一步进行回归分析。结果表明，情绪智力对恋爱心理压力有直接的影响作用，解释量达21.9%（见表6）。

　　3讨论

　　3.1大学生情绪智力、恋爱心理压力的人口变量学差异分析

　　本研究结果表明，不同性别的大学生在情绪智力和恋爱心理压力上皆存在显著性差异，女大学生的情绪智力较高，恋爱心理压力较低。这与前人的研究结果是大体相一致的。与同龄大学生相比，男生显然没有女生心理成熟，因此，在调节情绪方面，女生能更好的调节控制自己的情绪。而且在受教育的过程中，男生通常被认为应该更加坚强勇敢、勇于承担责任，在面对挫折和困难要有承担力，而且不能轻易流露情感。而女生常常被认为应该善解人意、多关心体谅他人。并且在情绪表达方面，女生也要高于男生，更加善于用丰富的语言来表达自己的情绪。而造成恋爱心理压力方面存在差异的原因可能是：在面对压力是，女生可以选择的释放压力的途径更加多样，比如跑步、逛街、大哭等；而男生相对自尊心较强，很多情绪通常不会表现的过于明显，内心隐藏的痛苦压力不知道怎么释放，忍耐的时间越长，压力积聚的负能量也越大，对自身产生的影响也随之增加。

　　对不同生源地的大学生在情绪智力和恋爱心理压力上进行T检验。结果发现恋爱心理压力在生源地变量上差异显著，其中来自农村的大学生恋爱心理压力要高于来自城市的大学生压力。这一结果与以往的研究结果大体相同。本研究结果还发现情绪智力在生源地变量上差异不显著。而以往的研究结果表明情绪智力在生源地变量上是存在显著差异的，且来自城市的大学生的情绪智力要高于来自农村的大学生。

　　3.2大学生情绪智力和恋爱心理压力之间的相关及回归分析

　　对大学生情绪智力与恋爱心理压力之间进行相关分析。结果发现，两者之间呈显著负相关，也即大学生情绪智力越高，恋爱心理压力越小。为了考察大学生情绪智力对恋爱心理压力的预测作用，以大学生情绪智力为自变量，恋爱心理压力为因变量，进行线性回归分析。结果表明情绪智力对恋爱心理压力有一定的预测作用，解释量达21.9%。这表明情绪智力对恋爱心理压力确实有影响，是反向的预测作用，但是这个影响作用十分有限。

　　4结论

　　（1）情绪智力在性别变量上存在显著差异；恋爱心理压力在性别和生源地两个变量上皆存在显著差异；

　　（2）大学生情绪智力和恋爱心理压力之间存在显著负相关，情绪智力对恋爱心理压力具有负向地预测作用，但这个影响作用十分有限十分有限。

　　（作者单位：苏州大学教育学院）唐盼